编导故事谈故事编讲

时间:2019-07-06 09:34 来源:广东编导网 作者:广东编导网


编导故事谈故事编讲
 

      戏剧故事分编写故事和编讲故事,但不论怎样的形式,戏剧故事的叙事结构应该大同小异的。戏剧故事考试的形式是多种多样的,大体上分为这几类:

  

      第一、续写。例如有这么一个考题:“小明在家百无聊赖的看着电视,这时忽然门铃响了。小明跑上去打开门。他一下愣住了……”这样的题目像高考的话题作文一样有很强的发散思维。后面怎么写,就看你的思维延伸到何处。这种考试方式不会让你禁锢在一个题目上绞尽脑汁,它会让你有更大的发挥余地。

  

      第二,组词式。例如这样一个题:“录像带、自行车”,这类题目主要是考查你组接、整合以及故事的分层构架能力。

  

      第三,一般性考查方式。这是艺术类院校考查戏剧故事的主流方式。题目的形式多种多样。例如:“离别的最后一刻”、“奇怪的女人”“绿茶”等等诸如此类。仔细看这些题目我们就会发现,题目虽然给了一些限定但其实还是留有很大的空间,题目既清晰又具体,每个同学其实都可以调动出自己的生活体验进行创作。

  

      故事的命题和审题

  

      如前所述,命题编讲故事的所命之题相对来说比较宽泛,就其命题形式来说,可以分为以下几类:

  

      1、以物品为题:《一把雨伞》、《蜡烛》;

  

      2、以人物为题:《我和同学》,《妈妈》;

  

      3、以空间环境为命题:《大饭店一角》,《在公共汽车上》等;

  

      4、形象组合式,这是最常用的一种模式,即给出几个不相干的词语要求在故事中出现,不必分顺序。如:邮票、金鱼、台灯或改变、同桌、礼物;

  

      5、给定材料式,这种模式的活动性很高,比如高校会给你一个故事提纲,让你把这个故事写出来;

  

      6、续写式。续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。如:南郭先生逃走之后;

  

      7、改写式。将成语、唐诗等改写为故事,在这种模式中改写与扩写是并重的。如:请改写“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看”。

  

      8、情节拼块式。如同小时玩魔方,有几个混乱的情节拼块,要把它们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。

  

      在考生看到题目之后,实际上已经进入到一个审题的过程中。首先要考虑的是命题的规定性在哪里?我要在哪个方向哪个领域展开?命题的内容可以是故事的起点,也可以是故事的中间,还可以是故事终点。相比之下,形象性的命题结构故事具体直接一些,以一个具体指定的事物编的故事,可能会呼唤各种有联系的人物,有各种不同的结局和寓意;而抽象性的命题比形象性的命题可以想象的领域要宽,在一个理念下,可以寻找多种人物形象作为故事的基础来编故事。具体命题的那个事物,可能是考生原来不了解的,应该说并不影响编故事。比如,命题是“上网”可是考生并没有上过网,他可能不大清楚什么是上网,这对于编故事来说不困难,完全可以这样讲:“有一个山区的学生,总是在报纸上看到上网的报道,可他一直不知道上网是怎么回事,他就到处去问别人。一次他到了县城……,”这样,完全可能以“询问、求知”为主线来编故事,其中将会有顺利和不顺利、有悲有喜。编故事的人自己知道多少上网的知识,就让故事里的人物知道多少,最后以“还要继续找”或者以“明天就能到网上了”为结局,作为扣题,最终还要扣在“上网”上。有一种形象命题的方式是以三件物品作为命题,或者是实物,或者是实物的图画。乍一看,作为故事的规定条件,这三样东西没有直接的关系。比如,面盆——鞋子一一金鱼、鲜花一一汽车一一小猫。需要通过故事中人物之间的关系和事件的发展将这三样物品自然地有机地联系起来。将三件物品(或者其中的一两件)当作故事的中心、关键、事件的起承转合来运用。总之缺少这三件道具,故事就不能构成,而且这三件道具是别的物品不能取代的。


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